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确保“馆校合作”之举落地须多管齐下

近日，北京市文物局、市教委联合发布关于加强“馆校合作”的指导意见，明确将建设北京市博物馆青少年教育活动“课件库”，中小学各学段每学年安排1次以上博物馆主题教学实践活动。各中小学将根据教育教学计划合理安排，利用博物馆资源开展教学和实践活动；同时，在各学科课程中增加博物馆教育有关内容。（7月17日 北青网）

近年来，各类博物馆、展览馆以其丰富的稀缺资源或珍贵藏品一直备受游客的青睐。每年暑期是这些公益场所游客增多甚至爆满的时间，一方面天气原因，盛夏室外高温炎热，馆内相对凉爽安静。另一方面，各类博物馆实体资源丰富，是学习研修或拓宽视野的绝好去处。然而，无论是暑假还是寒假，目前在旅游市场占主导的还是各类培训机构或私人组织，官方或学校组织的“馆校合作”项目并不多见。不可否认，校外培训机构组织的博物馆参观研修，多半还是以盈利为目的，至于其实际效果则很难得到保证。基于此，我们认为北京市教委的指导意见以及设想做法值得期待。而要想“馆校合作”之举真正得到落地还须做好以下四个方面的配套工作。

第一，做好顶层设计。博物馆资源丰富，那是不是所有的资源都适合中小学生参观学习，显然未必。基于年龄认知以及学习时间等因素限制，教育主管部门必须在充分调研论证基础上，整合当地现有博物馆资源，结合本区域中小学教育教学实际，形成一批优质并挂牌对外公示的博物馆、展览馆教育教学实践基地。同时做好与之配套的“馆校合作”实践课程或“资源包”“课件库”等，以便供区域内中小学校自行下载选择使用。

第二，开展多样教学。目前各地博物馆、展览馆等大型公益场所基本都建在城市中心地带。就实际效果而言，能够组织学生到博物馆现场参观学习，直观感受丰富馆藏资源的魅力，当是最有效的教学形式。而区域内中小学校所处位置也是各不相同，有的距离博物馆较近，有的很远。因此，教学形式必须多样灵活，比如可以组织学生现场参观，也可以采取远程线上教学，云旅游参观，还可以邀请博物馆人员到学校现场给学生授课讲解。教学形式多措并举，灵活变通，以满足各类学生的不同需求。

第三，强化过程监管。教育主管部门在前期反复论证基础上形成“馆校合作”相关规定之后，督促学校必须认真贯彻落实，比如每学年组织“馆校合作”具体次数（1次，还是2次，或其它），大致时间（上学期，下学期，暑假，还是寒假等），合作形式（现场参观，还是线上云学习，邀请专业人员到校等）等，每一次合作或活动方案必须提前上报相关部门备案，待批准后方可实施。同时，对区域内相关学校组织的活动进行过程监管跟进，以确保合作正常有序进行，达到预期教育教学效果。

第四，建立评价机制。当地教育主管部门对“馆校合作”实践课程实施情况进行适时跟进评价，从主管部门相关规定落实情况、活动方案质量、过程组织情况，以及活动效果、后续跟进延申等方面，分门别类，建章立制，并形成一定的评分细则与对应分值，在主管部门的组织下，及时邀请专家、博物馆人员、家长、教师、学生等多方人士，对学校组织开展的“馆校合作”实践课程进行评价打分，以此督促学校与博物馆必须扎扎实实开展好合作，从而形成育人合力，共同助力学生成长。

总之，开展“馆校合作”，不失为充分利用现有优质社会资源，助力学校持续发展的一次有效尝试，值得期待与探索。只要做好顶层设计、变通教学形式、强化过程监管、建立评价机制等配套措施，那么此项工作就一定会有更大更有力的合作共赢空间。